我們每天還要面對繁重的學習任務，教師對我們十分嚴厲，如果有孩子不聽話，就會受到額外的電擊懲罰，一次至少被電幾十分鍾，電擊結束之後, 腿腳都站不利索的孩子還必須得對教師說：“謝謝老師，我知道錯了，再也不犯了，我一定會好好學習！”

因此，即使學習過程十分地枯燥，上課時卻沒有人敢溜號。

除此之外，我們還被大人要求, 每日都要進行內省，並對大人們報告。

所謂內省，也就是自我觀察，要求我們對於自己所能夠意識到的主觀現象，對於自己的主觀經驗及其變化的觀察，也就是對自己的內心活動進行自我觀察的過程。

不僅要在不同的情境中觀察經驗的變化，也要在同一情境中重複觀察，這種觀察要進行比較，加以分析，並抽出共同因素。

內省要注意觀察在不同情況下進行，最好要進行重複。

聽大人們說，透過內省來認識自己的內心世界古已有之。

在這個過程中，大人會將我們的身體與一些實驗儀器進行連線，透過科學的儀器輔助記錄在內心活動中我們的身體的一些變化，例如心跳、皮膚電、呼吸等等。

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透過內省能使個人清楚地瞭解自己的觀念，讓個人可以用一面“鏡子”照出自己對於世界的看法。

因此，透過內省，能夠預測孩子們對於事物認識的變化, 可以評估微調孩子們源賦認知的源賦開發課程的效果。

我並不清楚大人們口中的“源賦認知”是指的什麼，但大人們似乎會透過分析我們每日內省提交的報告, 結合計算機模擬，來判斷每個孩子的源賦開發課程計劃執行得順不順利，有沒有發生差錯，每個孩子的源賦認知是否在逐步進行最佳化。

爸爸認為，透過分析我們每日提交的報告，有助於研究源賦認知對於協調人的活動與行為的意義。

內省也是需要經過訓練的，只有將內省成為一種熟練的技巧才能使用得當。

為了使內省所觀察的心理經驗儘量合乎科學的要求，大人們把可以內省的內心活動儘量限制在嚴格控制的條件下來進行，使得所要觀察的內心活動具有穩定性，便於觀察、報告，也便於重複和驗證。

大人們為內省制定了幾條規則，第一，要讓小孩瞭解自我觀察開始的時間，以便小孩做好一定的心理準備。

第二，在自我觀察的過程開始後，小孩必須集中注意於內部的內心活動，避免受到各種無關刺激的影響。

第三，必須控制實驗條件，使自我觀察的過程能重複進行以便於驗證。

第四，經常變換刺激條件，如增加或減少刺激，或調整刺激的強度，以使小孩能把刺激和自己的內心過程分離開來。

在各種實驗裡，我們都被要求把自己的大腦對客觀世界的反映過程，也就是內心活動報告出來，然後大人們透過分析報告資料得出某種結論，報告可以在實驗過程中進行，也可以在事後加以追憶，在特定實驗中，大人會預先告訴我必須按照一定要求專就某些方面進行報告，有時他們也會事先不作定向指示，事後讓我報告全部內心活動。

即使是在遭到電擊時，我們也要仔細地、小心地注意自己的感覺，精確地辨別這些感覺，並儘可能客觀地報告這些感覺。