當聽到這複雜的分身術技巧，居然只是投影術的基本原理之一後，大家都有些無語。
老師剛才說的不錯，他的確是高估了大家。
就連忍術成績一向不錯的琳，此時也面有難色，遲疑地問道：
“夏彥老師，我記得你好像說過，投影術除了分身術外，好像還得用上變身術的技巧……”
夏彥揮揮手讓所有分身消失，然後笑著點了點頭：
“不錯，原理其實很簡單，就是在我剛才所說的構築多個分身動作的環節中，運用變身術的技巧，進一步對分身的外形做出修改。”
“大家也知道，施展分身術所需要的結印手勢是未、己、寅，而變身術的則是單獨一個未印。”
“未印是常用來輔助改變查克拉性質，塑造外形的結印手勢，所以分身術和變身術中所用到的未印功能其實本質上是一樣的。”
“只不過分身術是賦予查克拉自身的形象資訊後再放出體外成型，而變身術則是賦予查克拉各種事物的形象資訊後在體內流轉。”
“因此大家也可以簡單把投影術看做是先施展不完整的變身術，賦予查克拉事物資訊，然後再透過分身術將其釋放到體外成型。”
“所以結印版本的投影術的結印手勢和分身術的一樣，都是未、己、寅。”
“怎麼樣，連結印數量都沒有增加，是不是很簡單？”
是……才怪咧！
學生們都不約而同地苦著一張臉。
雖然結印數量沒有增加，但這實際上不就是直接在分身術裡塞了一個變身術嗎？
這還叫簡單？
而身為學渣的帶土和阿凱兩人更是抱成一團，身體瑟瑟發抖。
本來普通的三身術就讓他們非常頭痛，更別提這結合了變身術和分身術的投影術。
不過阿凱抖著抖著，才想起一個很重要的事情。
那就是他好像沒選修封印術課，根本不用學這個。
於是阿凱一陣顫抖後，突然感覺索然無味起來。
而一旁的助教久辛奈也苦笑連連。
最近她不時會和夏彥在學校附近的小樹林裡切磋，早就對他的投影術非常眼饞。
她本以為這個術夏彥都打算教給學生，應該不太難才對，沒想到會比想象中的複雜這麼多。
夏彥看到大家都愁容滿面，微微一笑道：
“你們可能腦子還沒有轉過彎來，仍然在用看待普通忍術的思維看待投影術。”
“要知道複雜對於封印術或者符文忍術來說從來都不是什麼大問題，畢竟很多施術步驟我們都可以透過事先在符紙上繪製對應的符文術式來進行簡化。”
“所以就算結印版本的投影術是學習難度至少C級的忍術，我也很有把握讓大部分學生在畢業之前掌握符文版本的投影術。”
大家聞言都若有所思地慢慢點頭，總算松了一口氣。
的確，雖然用繪製符文術式的方法製作投影術符篆也不容易，但怎麼也比當場直接結印施展投影術簡單得多吧。
然後夏彥又道：
“而且我打算讓大部分學生掌握的投影術用法，並沒有我平常使用的那麼的花哨和大規模。”
“但即便是最粗淺的投影術，只要使用得當，也能發揮出很大的效果。”
“比方說……”
夏彥說著打了個響指，隨即大家便看到他身後開始慢慢浮現出兩名忍者正在密林中互相廝殺的場景。
出現了，夏彥老師的小故事教學法。
除了阿凱有些懵逼外，久辛奈和其他學生們都開始興奮起來。
大家喜歡上封印術課，其中一個原因就是因為夏彥老師不僅會在下課前給大家播放故事，甚至在上課時也會用投影術播放各種小故事，從而加深大家對一些知識的記憶。
節目效果拉滿！
所以大家一看到周圍的場景變化就知道是看故事的時間了。
不過和平時各種稀奇古怪的虛構故事不同，這一次他們很快就發現一個熟悉的身影。
“啊，那不就是……”
一名留著白色捲髮的少年忍者很快就吸引了他們的目光。
畢竟那位少年經常出現在激忍卡牌遊戲中，所以大家對他並不陌生。
不錯，那便是他們夏彥老師下忍時期的模樣。
只見此時他正和高自己幾個頭的敵人交手，可沒過幾招，就開始連連敗退。
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好在他找到一個機會投擲手裡劍逼退對方幾步，趁機閃身躲到了一棵大樹後面，氣喘吁吁，神情狼狽。
大家把想要上前助陣的阿凱給按住後，繼續看了下去。
接著少年版的夏彥老師蹲在大樹後，一邊警惕地扭頭盯著樹後不遠處的敵人，一邊拿出一張符篆夾在指間，然後開始結起了複雜的手印。
而他的對手，一名戴著巖隱護額的成年忍者，則是獰笑著一步步向他靠近。
和以往不同的真實情景，讓大家逐漸忘記這其實只是投影，開始為小夏彥捏了一把汗。
還好，小夏彥的術總算是在對方來到前完成了！
伴隨彭的一聲微響，一道和小夏彥長得一模一樣的身影從樹後衝了出去，以飛快的速度朝一個方向抱頭鼠竄。
可以看到他的步伐似乎因為驚慌失措而顯得有些凌亂，還有那不時扭頭回顧的臉上也流露著恐懼的表情。
如果大家不是親眼看到那只是小夏彥製造出來的分身，都差點以為那是個真人了。
而那巖隱忍者顯然也沒察覺出問題，於是抱著貓戲老鼠的心態，不緊不慢地追了過去。
而真正的小夏彥正伏在地上一動不動，等到對方離開了視線，才連忙起身，迅速地往反方向拔腿狂奔。
直到投影慢慢消失，大家緊繃的神經才隨之一緩，長長地吐出一口氣。
雖然只是簡單的交鋒，但那生死一線的緊張感還是讓大家有些喘不過氣來。
就連久辛奈，也因為長年窩在村子裡，幾乎沒有碰到過什麼危險，所以也在拍著貧瘠的胸脯，安撫自己跳得有些快的小心肝。
夏彥見狀也感慨了一聲：“那一次的確是很險，要不是對方沒有認真，恐怕你們現在也很難見到夏彥老師我了。”
“什麼，那居然真實發生過？”紅吃驚道。
而其他人也驚訝地睜大了眼睛。
沒想到平時看起來無所不能的夏彥老師，以前也會有那麼狼狽的經歷。
這讓大家重新意識到，夏彥老師是平民忍者家庭出身的事實。
想到他在那樣的條件下居然已經開發出了投影術，日後還進而開創出符文忍術的道路，大家便不禁用敬佩的眼神看向夏彥。
尤其是琳、阿凱和惠比壽這些家境一般的學生更是大受鼓舞，立志要成為像夏彥老師一樣的忍者。
夏彥被大家看得有些不好意思，擺擺手道：
“好了，大家別這樣看我，我剛才的投影目的可不是這個。”
“我是覺得真實的例子更加有說服力，才把自己的經歷展示給大家看的。”
大家聞言才回過神來，想起老師是為了讓他們瞭解簡單的投影術如何運用在實戰中才放映的那投影。
然後他們又聽到夏彥講解道：
“而我在剛才的投影中所用的，就是投影術的雛形，所以施展的步驟有些複雜，大家只要看我使用投影術的思路就好。”
“很顯然，我用的那個投影術，其實就是之前所說的讓分身行動的技巧的加強版，讓分身能夠進行更加複雜的表情動作，進一步提高迷惑性和實用性。”
“在迷惑效果上，已經很接近影分身之術，甚至很多影分身之術的戰術可以直接拿來就用。”
“不過影分身之術可是上忍學習難度的B級忍術，對查克拉量的要求也不低，根本不是普通下忍能夠掌握的。”
“也正是因為如此，那名巖隱忍者才會沒有想到這個可能，讓我有了逃跑的機會。”
大家聽得緩緩點頭，感覺這個用法的確挺有價效比的。
隨後夏彥又展示了幾個投影術的用法給大家看，而且全部都是他親身經歷過的戰鬥場景。
有小夏彥製造出全身貼滿起爆符，喊著“藝術就是爆炸”衝向對手的分身，自己趁機逃跑的場景。
有小夏彥製造出為了不暴露情報而自殺成仁的分身，自己跳水逃跑的場景。
有小夏彥製造出七個分身，加上自己往八個方向逃跑，讓敵人無從分辨的場景。
有小夏彥製造出和自己本體重疊的分身，而自己則是使用剛學會的土遁從地下逃跑的場景……
雖然伴隨著一個個場景，小夏彥的投影術練得越發純熟，結印的數目不斷減少，而符紙上面的符文術式也越發複雜。
甚至後來連夏彥老師所說的效果音也被開發出來，做出來的投影愈發逼真。
不過大家的表情卻也逐漸變得古怪起來。
怎麼感覺，老師逃跑的經驗也太豐富了吧。
向來有話直說的阿斯瑪更是直接吐槽道：
“老師，你這怎麼全都是逃跑的用法啊？”
夏彥笑著解釋道：
“大家可能不知道，即使是第二次忍界大戰最激烈的階段，下忍上戰場也大多只是負責後勤工作，危險性不高。”
“但一旦遇到危險，就是九死一生的絕境。”
“因為最有可能遇到的，就是敵方為了切斷我們的後勤補給線而潛入的忍者。”
“比方說剛才第一個投影場景中的那個忍者，就是我在戰場後方維護法陣節點時遭遇到的。”
“面對這些實力至少有中忍水平的對手，能成功逃跑保住性命，已經是最大的勝利了。”
“所以如何在各種情況下利用投影術進行逃跑，將會是今後教學的重點之一。”
大家聽到夏彥老師的說法，感覺忍者的生活似乎好像即無聊又危險，沒有想象中那麼美好，有種幻滅的感覺。
夏彥見大家小臉一垮，沒精打采的模樣，為了提高大家的學習興致，只好搖頭笑道：
“不過投影術的其他實戰用法其實也不是沒有啦。”
在大家重新亮起的眼神中，夏彥又打了個響指。
隨即小夏彥的投影再次出現，但這一次好像比之前長大了一些。
只見他雙手交叉在胸前，手裡各抓著一大把手裡劍。
接著他手臂勐一甩動，手裡劍應聲飛出。
緊跟著他迅速結了個印，隨即無數的手裡劍投影憑空出現，和剛才扔出的真實手裡劍混在一起，向遠處的五個敵人飛了過去。
不過這次夏彥老師有些惡趣味，讓大家正好位於小夏彥和敵人的中間。
於是那些大片的手裡劍便正向著他們飛來。
“大家快撲倒！”
阿凱大喊一聲，然後拉著帶土撲倒在地。
措不及防的帶土一下子被拉倒，傷口受到牽扯，痛得哇哇直叫。
不過此時其他人卻完全沒有注意到。
因為雖然大家已經習慣了夏彥老師投影術所製造的大場面，但看到鋪天蓋地無數的手裡劍向自己飛來的時候，還是有種頭皮發麻的感覺。
因為一時間，他們居然找不到太好的破解之法。
果然當他們順著穿身而過的手裡劍，回頭往後看去，也看到那幾名忍者一臉懵逼，只來得及護住要害，其他部位都中了不少手裡劍，顯得狼狽不堪。
可就在大家期待著看到夏彥老師如何大顯神威將他們擊敗的時候，投影卻開始漸漸消失。
“啊！”
阿斯瑪就像被斷章狗迫害的讀者一般，焦急道，“老師別啊，讓我們看完這場戰鬥的結局啊。”
夏彥聞言微微一愣，隨即才反應過來，無奈地攤了攤手道：
“可這就是這場戰鬥的結局啊——你們剛才扭頭看敵人那邊所以可能沒留意到，其實我當時已經趁著這個機會跑路了。”
“不然，你們還以為我能一個人對付這麼多忍者嗎？”
“……”
大家一時間無言以對。
只能在心裡吐槽一句：夏彥老師果然不忘初心。
而這時大家才發現帶土不知道什麼時候已經趴倒在地，而阿凱則是趴在帶土身上，把他死死護住，一副男上加男的畫面。
看得大家都扭頭不忍卒視。
只有琳微微臉紅，有種想看又不好意思看的感覺。
夏彥把這畫面記錄下來後，微怒道：
“你們倆在做什麼呢？現在在上課呢！”
被阿凱壓在底下的帶土奄奄一息道：“真……真的不關我事啊……”
而阿凱這才慢慢反應過來，有些不好意思地摸了摸後腦勺。
等大家好不容易才把嗷嗷叫的帶土放回輪椅後，教學才重新迴歸正軌。
夏彥先是看向阿斯瑪，道：
“阿斯瑪你不覺得剛才的場景有些似曾相識嗎？”
“咦……”
阿斯瑪聞言也想到了什麼，“這和爸爸給我演示過的手裡劍影分身之術很像誒。”
夏彥笑著點頭道：
“不錯，這一招就是參考火影大人的那個術所開發出來的，因此也被稱作手裡劍分身術。”
“用來對付不會五行遁術，周圍又沒什麼掩體的敵人，應該能取得不錯的戰果。”
“順帶一提，三代火影的手裡劍影分身之術是參考二代火影的影分身之術發明的，而二代火影的影分身之術則是參考初代火影的木分身之術發明的——啊，這只是個小科普，大家不必細想。”
聽老師這麼一說，大家決定一定要細細思考一番。
於是大家很快便紛紛倒吸了一口冷氣！
畢竟老師的手裡劍分身術也是參考三代火影的手裡劍影分身之術發明的。
按照這個規律，豈不是代表……
我師有火影之資！
對於大家火辣辣的目光，夏彥當做沒看見，繼續講課道：
“當然除了手裡劍分身術外，投影術也可以配合起爆符和各種陷阱使用。”
“比方說逃跑時被敵人追殺，設定了陷阱後又來不及消除痕跡，就可以用投影術直接在上面覆蓋上一層偽裝……”
伴隨著夏彥的話語，他的身旁也陸續出現了好幾個小夏彥，同時在不同的環境中設定著各種陷阱，並用投影術進行偽裝。
那些真假難辨的偽裝看得大家頭皮發麻，感覺如果沒有感知能力，根本不可能察覺得到。
只是看著老師從用投影術逃跑，到用投影術在逃跑中設定陷阱反殺。
大家總感覺，夏彥老師的戰鬥方式，好像在往奇怪的方向發展著。
片刻後，夏彥終於講解完基礎投影術的各種使用方法，稍微停下來讓大家消化一下。
大家回顧了夏彥老師所說的用法，也逐漸察覺到其中的規律。
那就是不超綱。
剛才那些示範中，基本沒有出現忍者學校裡學不到的東西，就連投影術本身，也是分身術和變身術的結合。
但就是這些忍者學校裡教的東西，在夏彥老師的手裡卻透過投影術有機地結合在了一起，互相放大了彼此的作用。
感覺只要把夏彥老師的投影術融會貫通，那就算是沒有家傳的普通學生，也未必不能夠和忍族的子弟一較高下。
畢竟……
“相比起豐富的攻擊手段，忍者的生命是脆弱的，就算一支普通的苦無，只要使用得當，也可以輕鬆奪走一名上忍的生命。”
夏彥開始進行結桉陳詞。
“因為容錯率極低，所以情報的重要性便佔據了重要的地位。”
“這也就是我常說，情報就是忍者的生命的原因所在。”
“而投影術作為可以編織出虛假情報的忍術，蘊含著無數的可能性，即便是發明者的我，也不敢說自己能開發出所有的用法。”
“因此在今後的投影術教學計劃中，除了基本的實用投影術符篆外，我還打算讓每一個學生都自己設計開發一個屬於自己的投影術用法，從而不斷拓寬投影術的使用範圍。”
“自然，你們大家也不會例外。”
夏彥接著又道：
“甚至我對你們還有著更高的要求，除了要像其他同學那樣學習符文版本的投影術之外，也要透過不斷繪製投影術符篆來逐漸掌握結印型投影術。”
“尤其是你們自己設計的投影術，將會隨著你們各方面的成長而不斷進化……”
“嗯……為了區別，那就把這種投影術稱作你們的本命投影術吧。”
“所以今天第一個額外的作業，就是回家構思一個最符合你們心意的投影術用法，用紙記錄下來，下一次研究小組活動時交。”
“好的！”
大家滿口答應，都對設計自己本命的投影術感到躍躍欲試。
夏彥點點頭，道：
“那麼，我們現在也要開始進行投影術的具體教學工作了。”
“不過在此之前，還有一件事情要做……”
“夏彥老師是什麼啊？”
被夏彥老師的話勾起熱情的大家連忙問道。
夏彥緩緩說道：
“那當然……是廣播體操啦！”
大家再次被夏彥老師的排水渠過彎給閃到了腰。
總感覺回到了原點。
夏彥解釋道：
“畢竟你們聽課也只需要用到脖子以上的部分，其他部位閒置著多浪費啊！”
“反正有動作複製裝置，你們根本不需要控制動作，只需要把身體交給阿凱就行。”
“不錯，包在我身上！”
阿凱聞言也豎起大拇指道。
剛才擺了個烏龍的他，決定要好好表現彌補自己過錯。
不過他很快又想到，被他傷得最深的帶土，好像現在無法做操……
啊這。
而大家對於夏彥老師的說法也沒法反駁，只好乖乖站好，任由阿凱對他們的身體肆意妄為。
隨著耳機版的MP3卡片在阿凱耳畔啟用，學生們也隨著阿凱的動作開始起舞。
而夏彥則是響指一打，身後出現了一個大大的黑板，上邊密密麻麻地寫滿了各種符文術式，讓人看著就頭昏腦漲。
“那麼我們就開始進入學習投影術的第一個階段，拆解分身術和變身術，將結印手勢完全轉化為符文的形式。”
“今天我們要講的，就是未印中一百三十六個符文術式組中的前三個，大家要認真聽了哦。”
“……”
正做著操的學生們，開始聽著夏彥老師滔滔不絕地說出各種晦澀難懂的詞彙。
分開一個個他們不懂，連起來他們更加不懂。
想到今後很長一段時間都要進行著這種課程，
大家之前被廣播體操所支配的恐懼彷彿又被再次喚醒。
不過以前他們是身體累，而這一次，則是心累……